根据专业发展和人才培养需要，遵循师范类专业认证的原则与要求，我院在小学英语教育专业专科人才培养方案（2017版）的基础上，对人才培养方案进行了全面修订。现将有关修订内容说明如下：
一、对标师范专业认证原则
本方案紧扣师范专业认证标准，突出师范教育特色，对标调整课程结构，优化课程体系。按照师范专业认证要求优化教师教育课程、人文社会与科学素养课程、学科专业课程比例，课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合，理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理，各类课程学分比例恰当，能够支撑毕业要求达成。
二、课程设置贯彻了全面发展的原则
修订后的课程设置充分体现了培养目标，体现了“学生中心”核心理念，坚持立德树人，让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，注重培养学生良好的师德修养、人文素养、职业情怀和创新精神，使其具有较强的职业基本功、实践能力以及可持续发展能力。
三、完善了培养目标
通过对所服务区域小学教师教育需求的调研和对往届毕业生的回访，在原培养目标基础上明确提出了服务面向即“立足陇南、面向甘肃”，修订后的培养目标在体现专业特色的同时，反映了学生毕业5年左右作为一个小学合格英语教师应具备的职业素养和能力，以及所能达到的专业发展成就。同时，对“毕业生五年预期”做出阐释。
四、细化了毕业要求
根据教育部师范类专业认证要求，毕业要求应涵盖4个一级指标、8个二级指标。修订后的方案对8个二级指标进行了逐条分解，系统地描述了师范生毕业时应该达到的专业知识、专业能力、师德素质等方面的具体要求。
五、构建了支撑矩阵
认真审视课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度，建立毕业要求与培养目标对应矩阵、课程体系对毕业要求支撑矩阵，保证人才培养目标的有效达成。
六、调整了课程结构
根据教务处 [2022]8号文件《2022级人才培养方案修订指导性意见》，将原专业必修课程中的《小学英语教学与研究》调整到教师教育课程中，并整合为《小学英语教学论与课标研习》、《小学英语教学技能训练与优秀教学案例解析》，教师教育课程由20学分调整至28学分，达到了专业认证标准中教师教育课程学分不低于28学分的要求；公共基础课程学分调整至35%，其中人文社科与自然素养课程占总学分达到了认证标准中不低于10%的要求； 专业课程中《综合英语》课时削减为288学时，《英语语法》开课学期调整到第二学期。
七、增加了课程门类
（一）通识教育课程的增加
该类课程中，国家规定课程，严格按照教务处 [2022]8号文件《2022级人才培养方案修订指导性意见》增设《人文科学专题》、《社会科学专题》、《自然科学专题》、《艺术素养专题》、《安全教育》，《生理健康和心理健康》六门必修课程。
（二）教师教育课程的增加
在教师教育课程中增设《小学生心理辅导与心理健康教育》、《心理学基础》 、《教师职业道德与专业发展》和《教育研究方法》、《小学综合实践活动》五门课程。
（三）专业教育课程的增加
把思想政治教育贯穿于人才培养的全过程，在专业教育课程中新开设《中国文化概论》，培养学生的人文底蕴，加深学生对中国传统文化的深厚了解，让专业课程、思政课程共同构建全课程育人格局。
八、变革毕业设计
原方案要求毕业生提交一篇毕业论文，作为考察学生综合能力的依据。根据专科教育的主要任务、专业认证的基本要求以及对近年来学生毕业论文实效性研讨分析，本方案将毕业设计内容进行了变革，修订后的毕业设计应涵盖：一篇说课稿，一篇教案，一段十分钟左右的教学视频（以上三者内容必须一致）。
小学英语教育专业 2022版
人才培养方案
（师范类专业）
一、专业基本情况
1.专业代码：0405 设置时间：2003
2.专业简介：小学英语教育专业（原名英语教育专业）开办于2003年，于2021年将英语教育专业更名为小学英语教育专业。专业现有专任教师26名，其中副教授8名，具有硕士学位教师16名，在读博士1名。学院聘有客座教授2名，外籍教师1名。3名教师参加过国家留学基金委外语教师出国培训，6名教师被评为学校“中青年骨干教师”，8名教师获得全国英语翻译笔译证书，2名教师获得双语导游资格证。本专业拥有良好的教学实训条件，现有语言实验室4间，BOOKNOOK读书活动室1间，阅览室1间，图书资料室2间。
经过近二十年的发展，专业积累了丰富的的办学经验，为陇南及周边地区输送了大量合格的中小学英语师资，为这些地区的基础教育事业出了一定的贡献。专业注重学生的职业能力培养，突出英语语言技能、教师专业技能等综合技能的提高。学生获得国家级竞赛奖励1人次， 省级竞赛奖励29人次。在2003年至2020年普通专升本考试中，200名学生被西北师范大学、天水师范学院、甘肃政法大学等省内本科院校录取。
二、培养目标
本专业立足陇南，面向甘肃，培养具有坚定的政治信念、良好的职业道德，具备扎实的英语语言基础知识和英语语言运用能力，具有较强的英语学科教学能力和班级管理能力，能够胜任小学英语教育、教学研究和教育管理工作，具有探索精神和创新能力的农村小学英语教育工作者。
本专业师范生毕业 5 年左右的职业发展预期目标是：
1.政治思想坚定，职业道德高尚，全面贯彻党的教育方针，积极践行社会主义核心价值观；热爱农村教育事业，持续扎根农村从教,具有奉献农村教育的职业理想和敬业精神。
2.具有较强的英语学科教学能力，能适应小学综合性教学的要求。
3.以立德树人为本，组织丰富多彩的综合教育活动；具有较强的班主任工作能力，组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。
4.具备自我发展与反思能力：自我发展意识强烈，专业发展规划明确；能通过自主学习、实践反思、协同合作等方式不断提升专业发展水平，适应时代和教育发展的需求，成长为一名优秀的农村小学英语教育工作者。
三、毕业要求
（一）践行师德
1.师德规范
践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
指标点 1.1 践行社会主义核心价值观，具有正确的政治信仰和爱国情怀。
指标点 1.2了解教育政策和法规，遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识。
指标点 1.3 以立德树人为己任，立志做“四有”好教师。
2.教育情怀
具有从教意愿，认同教师、尤其是农村小学教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
指标点2.1 具有从事小学教育工作的专业自觉性和事业心，认同小学教师、尤其是农村小学教师的专业价值。
指标点2.2 热爱农村教育，愿意为农村教育事业发展贡献自己的力量。
指标点2.3 践行儿童为本的理念，热爱儿童，尊重儿童人格、保护儿童权利立志做小学生全面发展的引路人。
（二）学会教学
3.学科素养
掌握英语语言基础知识和基本技能，具备一定的人文和科学等通识知识，形成较广博的知识基础；了解英语学科与小学其它学科之间的知识关联，以及英语学科知识与小学生生活实践的联系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。
指标点3.1 系统扎实地掌握英语语言基础知识和基本技能。
指标点3.2 具有一定的人文和科学素养，掌握认识人文科学的基本知识与方法。
指标点3.3 了解英语学科与小学其它学科的关联，理解英语学科在社会实践生活中的价值。
4.教学能力
了解小学生的学习特点和教育需求，熟悉义务教育阶段英语课程标准，能够运用教育学、心理学和英语教育的基本理论以及现代教育技术进行英语教学活动，具备从事小学英语教学的基本能力；掌握教学研究的基本方法，能够结合小学英语教学实践开展教学研究。
指标点4.1 具备小学英语教师基本技能，包括书写、阅读、表达、沟通合作和信息技术应用等，达到《陇南师专小学教育专业毕业生从教基本功考核标准》的“合格”以上。
指标点4.2 熟悉义务教育阶段英语课程标准，具备小学英语教师专业能力，包括教学设计、教学实施、教学评价、教育管理、教育研究、课程开发、班队管理等，达到《陇南师专小学教育专业毕业生教师专业能力测评标准》的“合格”以上。
指标点4.3 能够运用教育学、心理学的基本理论以及现代教育技术，结合小学生身心发展和认知特点开展教学活动。
（三）学会育人
5.班级指导
树立德育为先理念，了解并掌握小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
指标点5.1 树立德育为先的理念，了解小学德育原理与方法，能够组织有教育意义的主题活动。
指标点5.2 掌握班级的组织与建设的工作规律和基本方法，能够有效组织班级活动。
指标点5.3 能够开展小学生心理健康教育，能对小学生常见学习问题和行为问题给予初步诊断和解决。
6.综合育人
掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，并能在综合育人实践中较好地加以运用；理解学科育人的价值，能够根据教学内容和特点，设计和组织相关教学活动，将德育渗透到小学英语教学中；能够在主题教育活动、少先队活动和社团活动中有意识地突出其育人价值，促进学生的全面、健康发展。
指标点6.1 理解小学生身心发展和养成教育规律，掌握小学生安全预防与应对方法。
指标点6.2 理解学科育人价值，能够根据教学内容与特点，设计和组织教学活动，将德育渗透到小学英语教学中。
指标点6.3 了解学校文化和教育活动的育人内涵及方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。
（四）学会发展
7.学会反思
具有终身学习与专业发展意识。了解国内外小学英语教育改革发展动态，对自己的学习和职业发展进行合理规划，适应时代和教育发展的需求；初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新精神，在教育实践中能够善于运用批判性思维方法分析和解决小学教育教学中的实际问题。
指标点7.1 具有终身学习和专业发展意识。
指标点7.2了解国内外小学英语教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，具有明确的学习和职业生涯规划。
指标点7.3 认识教育反思的价值，掌握教育反思基本方法，具备良好的阅读习惯，具有创新意识，能够运用批判性思维方法，分析和解决小学教育教学实际问题。
8.沟通合作
理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
指标点8.1 理解学习共同体对促进专业成长的作用，具有团队合作精神，具有主动合作意识。
指标点8.2 初步掌握团队合作与人际沟通的方法与技巧，能够积极参加小组合作、协作学习和协同教学。
指标点8.3 能与学生、家长、同事、社区及协作单位等进行有效沟通。
四、核心课程
综合英语、英语语法、英语口语、英语听力、英语阅读、英语语音、小学英语教学论与课标研习、小学教育学基础、儿童发展与教育心理学
五、学制与修业年限
基本学制 3 年；修业年限 3-5 年。
六、毕业学分
本专业毕业学分为137学分。其中公共基础课程48学分，专业教育课程50学分，教师教育课程28学分，实践与素质拓展课程11学分。
七、毕业要求与培养目标对应矩阵
培养目标 毕业要求 |
培养目标 1 （政治信念与职业道德） |
培养目标 2 （专业素养与学科教学能力） |
培养目标 3 （班级管理与综合育人能力） |
培养目标 4 （自我发展与反思能力） |
师德规范 |
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教育情怀 |
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学科素养 |
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教学能力 |
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班级指导 |
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综合育人 |
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学会反思 |
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沟通合作 |
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（注：每项毕业要求至少对应一项培养目标，在表中打“√”）
